湖南一师,坚持支教

作者: 关于威尼斯  发布:2019-10-10

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在继前几天传统课程以及更加趣味、深奥的实验课后,为体现“三下乡”中的科技“下乡”,给孩子们一个“七彩假期”,将现代化生产方式、生活方式和相关知识带给孩子们,今天团队将携带的无人机、VR眼镜、太阳能小车等科技产品展现给大家。当这些科技产品展示出来时,孩子们纯净透亮眼睛瞬间散发出光芒,双手撑在桌面,上体微倾,伸着脖子想要触碰却带着一丝胆怯。无人机叶桨的急速旋转带动着整个机身直线向霄云飞去,“哇”的一声声惊叹从孩子们口中发出。接下来给每个孩子都体验了VR眼镜,从眼镜中感受虚拟和现实的结合,利用VR眼镜让大家看到了“千年学府”岳麓书院的全景,感受其“惟楚有才,于斯为盛”的氛围。“中国的每一块领土都是不可分割的。”地理课上,老师展示出中国的地图时铿锵有力地说道。今天的课程在孩子们奔跑的身影、空中旋转的羽毛球中结束了。带着满心欢喜,孩子们陆陆续续被家长接回家。

(张宇红 练楚茹)

兰州5月1日电 “五一”假期,甘肃天水市甘谷县永安伏羲学校6年级学生张旭跟往常一样,铺好宣纸,拿起毛笔,认真练习书法。

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怀化新闻网讯7月21日,白驹过隙,秉承着“小我融入大我,青春献给祖国”,湖南大学电气与信息工程学院“电燃楚薪,湘遇岩脚”支教调研团赴湘西岩脚支教调研之程已开展过半。团队在支教调研过程中始终坚持初心,弘扬志愿服务精神,助力科技文化下乡。

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甘谷县教育局副局长李永强说,甘谷教育正处于知识为重向知识为主、国粹为辅的转变过渡阶段。当地已推出书法、武术、礼乐、经典、人物“五进校园”,为实现跨越式发展做好准备,以求乡村学校摆脱“埋头苦教、低头苦学”的现状。

此次“三下乡”活动通过制定一系列趣味艺术课堂,以“传统文化课程先行,艺术综合课程并进”为宗旨,深入挖掘唐调、武术这类优秀传统文化价值内涵,使农村儿童认识到传承中华优秀传统文化的重要意义,同时积极引进西方艺术教育,推进农村基础素质教育全面发展,进一步增强文化自觉和文化自信,激发优秀传统文化的生机与活力。

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同时孩子的家长,也让苏思娴深有感触。在她的记忆中,家长对她们说的最多的话就是感谢。“甚至还有一位80多岁的老奶奶,尽管行动不便,但也一直坚持送我们出去,从家门口送到路口,直到我们消失在她的视线之前,她都一直站在那里挥手送别,真的让我们很感动。”

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人才振兴是乡村振兴的基础,“电燃楚薪,湘遇岩脚”支教调研团坚持“扶贫”与“扶智”相结合,将科技引进岩脚,助力人才振兴,通过自身影响力组织动员广大青年在新时代的农村发展中发挥生力军的作用。志愿服务,助人自助,团队将继续投身乡村振兴,同孩子们共同度过“七彩假期”,成长路上,携手前进!

现在村里遇到一些热闹的节日,比如观音节,村民们就会打电话邀请苏思娴她们参加这个活动。“原来你爱别人,别人也会爱你,在支教中帮助了别人,也让自己收获了很多。”苏思娴说,“我会坚持一直去支教,把大家的爱传出去。山区里的孩子其实是很需要大家关注的,毕竟国学班的支教力量是有限的。我们真的很希望能有更多的人参与进来,带给山区里的孩子更多温暖。”

“传统文化进入课堂并非要代替主要课程,而是激发学生的学习兴趣,协助学生完成主要课程。”董德福强调,传统文化纳入学校课程设置,在约束力和持续性的保障中,促学生做“合格”文化传承人,学生在汲取中国传统文化“营养部分”,将其“释放”于家庭、社会之中,完成文化循环影响的职能。

小学生积极地举手参与分班选课。

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在只有一天或半天的时间里,国学班支教队主要从事课堂支教和家访工作。同时,慰问并了解当地的贫困学生,把他们的资料记录下来,回校后为他们寻找资助对象。

“在传统意义上的‘书香家庭’消失的今天,学校承担起幼儿、小学阶段启蒙教育的责任。”李权东说,熟读国学经典,写一手漂亮的毛笔字,武艺高强,只是肉眼看到的东西,深层次的是素质超群。“将富有文化内涵的书法、武术、国学经典作为必修课,进入课堂,不仅可以学习传统文化,还能拓展‘知识面’,将学习经验应用于主要课程,提升学习能力。”

鹤鸣山小学的一百二十多名学生聆听支教老师的课程介绍。

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负责家访的苏思娴就曾经去过一个孤儿的家里。那还是建国时期建的土房子,又暗又潮湿。孩子很腼腆,但是有问必答,很诚恳很朴实。令她震撼的是,现在他们看到的孩子们的衣服和发型,几乎是跟去年支教时所拍的照片一模一样。

当被问到是否会影响学生正常学业时。李权东表示,从学生知识测评水平来看,“伏羲班”整体水平不仅不逊色于普通班,甚至个别方面优于普通班。“小学教育阶段最重要的任务是知道怎样做人,怎样做事,怎样获取知识。”

支教老师身着中国传统汉服进行授课。

除每天的支教课程外,调研小组也未歇下脚步,继续深入岩脚村,走访调研。利用无人机,拍摄岩脚村的全景图,古老的排牙式房屋建筑,幽绿青翠的高树构成一幅风景画,结合当地“丝路女儿国”母系文化,独特的民俗加上别致风景,旅游产业是助力当地脱贫的因素之一。关于教育资源,最关注最了解的自然是孩子们的家长。孩子家长反映:村里聚居地的分散和教育基础设施的缺乏是导致岩脚村无法建学的两个重要因素。教育理念会受到地区文化差异和价值观不同的影响也是家长们在支教调研团到来之前的担心所在。团队到来之后,良好的课堂效果打消了家长们的担心。

国学班支教队成立至今,已经去山区进行了几十次支教活动。苏思娴告诉记者,自2008年起,惠东县的佐坑小学和大围小学,是国学班支教队年年必去的支教点。之所以选择到大围小学,是因为这是一个偏远农村、被山围绕的学校,学校的基础设施不是很好,四年级至六年级的学生一共才40多个学生,学生大都来自贫困家庭。国学班支教队每年只能来这里一次,每次时间多为一天或半天。她说,每次支教时间短,但他们都要花上一个月的时间去准备。支教当天,大家都早早起来搭车,力争中午前到达小学。

甘谷县永安伏羲学校校长李权东介绍,“伏羲班”是中央广播电视大学文法部教授吴鸿清于2006年9月在该校成立,该班按照学生自愿报名的方式,学校统一安排为原则,计划三年级之前完成常用字的认读和书写教学,从三年级开始,借助中国经典书目,着力培养学生读书的兴趣和独立阅读、独立思考和写作的能力。

威尼斯正规官网,7月12日早上,鹤鸣山小学参加“三下乡”课程学习的一百二十多名学生,在会议室围坐一堂,按照自己的喜好选择班级、老师以及课程,进行分班。分班形式采用了大学课堂里的“选课”模式,尊重学生选班意愿,合理分配各班学生,这样的分班方式是一个双向的选择,体现了学习的自主性和人性化。

外语系的苏思娴是去年国学班在大围小学支教的负责人之一。她介绍说,国学班支教队的全称是阳光幼苗爱心支教队,创立于2006年7月,现有志愿者四十余人,大部分成员是国学班同学,宗旨是寄情教育,把中国传统文化逐步引进山区、引进课堂,主要传播以《弟子规》为主的中国优秀传统文化。

“中华民族文化是世界上唯一没有间断的文化,蕴藏着无数可为当代社会造福的‘宝贝’。”甘谷县教育局局长董德福认为,经过历史长河淘洗的传统文化尚未过时,可作为辅助学生成才的“利器”。

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(编辑 钟飞霞)

张旭跟大多数中小学生一样,也有假期作业。此外,他还有武术和书法以及阅读中国传统经典作品的作业。现今,他已能熟读《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等中国传统经典作品。

根据班级的不同教学重点,采用“主修 辅修”的模式,以传统文化课程为主,艺术综合课程为辅。每个班级搭配两个相应的传统文化课程,分别是“中华散手”和“巧手丹青”、“习习国风”和“字字如玑”、“云启国标”和“活力动舞”、“妙语连珠”和“声入人心”,以及辅修课程“童趣绘本”“妙笔生花”,总计开展10门课程。支教队伍将音乐、舞蹈、美术等经典艺术门类引入乡村学校,带给农村学生中西经典艺术教育的启蒙,让每一个孩子拥有接触艺术的机会。

当被问道有没有一个印象最深刻的学生时,苏思娴不由自主地想起了那个瘦弱的四年级小男生。这个比较内向的小男孩一开始很安静,似乎对上课不感兴趣,但后来随着热闹上课氛围,他渐渐地参与进来,玩游戏也很积极。课后,他送给支教的姐姐们两张他自己画的图,一张是爱心图,一张是他自己喜欢的“愤怒的小鸟”。当苏思娴和她队友看到那两幅画时都很感动。到了支教队准备结束时,小男孩一直跟着大姐姐们,生怕她们消失了一样,一直在问:“哥哥姐姐你们什么时候会再过来啊?”到了要上车离开的时候,小男孩悄然落泪了。

4月26日,兰州大学书法研究所所长、甘肃省书法家协会副主席李恒滨为甘谷当地学生讲授书法知识。 艾庆龙 摄

怀化新闻网讯湖南第一师范学院文学与新闻传播学院教育关爱服务团于7月11日抵达鹤鸣山小学,准备开展为期十五天的“青春筑梦传国学,教育扶智助脱贫”的“三下乡”社会实践。团队结合当地本地特色文化和学生实际,以“传统文化课程先行,艺术综合课程并进”为宗旨,开设了四个特色兴趣班,即“致知学堂” 国学班、“妙音秀阁”音乐班、“舞韵雅堂”舞蹈班、“震藩武门”武术班。

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近日,记者在走访甘肃甘谷时发现,在甘谷县永安伏羲学校每年级都有一个特殊的班级“伏羲班”,此班和普通班级教学模式明显不同,除了国家规定的语文、数学、美术、音乐、英语等课程外,还将书法和武术以及传统国学列为必修课。

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